我的名字叫毕节幼儿师范高等专科学校，我诞生于1916年，我的籍贯是贵州省织金县，现住在贵州省毕节市金海湖新区职教城。我拥有许多曾用名：织金师范讲习所、国民教育师资训练班、简易师范、织金师范、耕读师范、织金县师范学校、贵州省织金师范学校、毕节地区幼儿师范学校、毕节市幼儿师范学校，每一个曾用名都代表着我的一段历史与变迁。

2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》设立“学前教育”专章，提出加快推进学前教育发展的十条政策措施，从此，学前教育迎来了改革的新浪潮。改革对于我来说是发展机遇，也是前进动力，这十年我抓住机遇，开拓进取，真抓实干，

将学前教育改革与学校发展相结合，实现了由中专向高等专科学校的转变，教育教学改革不断深化，服务带动地方学前教育事业的能力不断增强。

教育集团篇

推进学前教育改革发展，师资是关键环节。2010年以前，除了我，毕节还有许多中等职业学校也开设了学前教育专业。但我们各自为政，办学机制缺乏活力，不能很好的结合毕节地区发展的特点，导致办学特色不明显。加之大家在层次上存在较大的差距、质量良莠不齐，不能很好的适应学前教师教育改革的新要求，也无法满足学前教育的发展规模扩张下的教师队伍扩充的迫切要求。

直到2011年的一天，经地区教育局同意，以我为龙头的毕节地区学前教师教育集团成立了，一个全新的学前教育人才的一体化培养模式产生了。从此，我和毕节地区八县区各职业学校、威宁草海艺术学校、黔西旅游学校、毕节地区财贸学校、毕节地区水利电力技术工程学校共13所学校共办学前教育专业。

集团成立后，一切都变了。平日里，老师们不再沉浸于自己的课堂，而是围坐在一起集体备课，钻研课标和教材,多方查询资料,共同分享经验，拿出集体教学方案，产生集体智慧的结晶。到了期末，针对一些非实操性的科目，教育集团统一出题，闭卷考试，检验老师们的教学效果。为进一步交流、互动以及资源共享，我们还定期召开领导小组会议、教研会议、教学技能大赛、“教学节”、学术讲座、文艺汇演等，兄弟学校共同讨论联合办学、招生、课程设置、师资队伍建设、专业建设的问题，同台表演，同台比赛，展示集团师生的风采，彰显集团各学校的办学实力。在集团的力量下，我们学前教育届达到前所未有的繁盛场面，集团成立以来，12所基地学校加上校本部的在册毕业学生总数达到7723人，为毕节市乃至贵州省培养了大批优秀的幼儿教师。据统计，在毕节市各县区幼儿园、乡镇幼儿园、山村幼儿园，从集团毕业的学生所占比例在80%以上。

升格转型篇

如果说普惠教育是学前教育持续健康发展的基础，那么提高教育质量就是学前教育发展的根本追求。对于幼儿教师来说，中职学历是不够的，要提升幼儿教师整体水平，需要提高幼儿教师的门槛，提升幼儿教师的学历，提高幼儿师范学校的办学水平。

2015年，经教育部批准我在原来幼儿师范学校的基础上升格为毕节幼儿师范高等专科学校。2016年5月27日，我从织金老校区搬迁至毕节市金海湖新区职教城新校区。升格为专科学校，对于我，尤其是学期教育来说不是简单的名字和变更、住址的变迁、环境的改善，而是一场深层次转型与变革。

学前教育是我的根基，为突出幼儿师范的办学特色，我把学前教育专业作为学校重点专业进行建设，不断加大投入力度，逐步改善学前教育专业的教育教学条件、实习实训条件，配齐配强师资队伍。学前系有蒙台梭利实训室、奥尔夫音乐实训室、科学实训室、舞蹈实训室、音乐排练厅、陈鹤琴教育思想研究与推广中心、儿童艺术教育研究中心等先进完善的实训室。

人才培养方案是实现人才培养质量的重要抓手，为全面提升人才培养质量，我们一遍又一遍修订人才培养方案，最终将原来的人才培养方案重新归类整合，构建新的课程体系。现开设的课程主要有“通识教育课程“、“专业基础课程“、“专业核心课 程"、"教师教育课程"、"艺术素养课程"、"实践教育课程"共6大类，既体现各专业的专业性，同时又体现师范特色。根据"学生中心、产出导向、持续改进"的OBE教育理念，根据课程标准，结合各专业学生实际，直新编制教学大纲，科学构建课程体系。采取线上线下结合互补的方式，满足学生学习考证需求2020年，学校向超星公司购买了教师资格证考试的三门课程供包网上免费学习使用，同时免费提供20门选修课程供学生学习。

同时，为进一步推进教育教学改革，提升人才培养质量，服务地方经济发展，进一步促进就业和适应产业发展需求为导向，强化学生知识教育和技能的训练，我们推出了“十个一”工程项目。力争使学生通过在校三年专科学习达到“修一颗爱心、说一口流利的普通话、写一手好字、讲一个好故事、弹一手好钢琴、画一手好画、练一副好嗓子、练一身好舞姿、做一手好手工、上一堂好课”的要求，形成了人文素养、科学素养、艺术素养、职业素养“四元融合”的人才培养模式的办学特色。

钱伟长先生说:“你不上课,就不是老师;你不搞科研,就不是好老师。教学是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研。”以前是幼儿师范学校的时候，我们的主要工作的教学，现在升格为专科院校，科研工作的重要性日渐凸显，以学促研，以研促教的风气日渐兴起。自转型以来，立项课题从原来的一个没有，发展到省市级立项课题52项，校级课题21项，省市级精品课程3个，校级精品课程16个。

基层服务篇

我的家在毕节，我爱这个地方。爱是什么？爱是结草衔环，爱是反哺跪乳，爱是涌泉相报。

毕节是全国唯一一个以“开发扶贫、生态建设”为主题的试验区，因自然环境恶劣和人口基数大，学前教育欠账尤为明显。农村幼儿教师很多是转岗教师，未受过专业培训，为提升乡村幼儿园教师对学前儿童学习及发展特点的了解，对科学保教方法的掌握，培养乡村幼儿园教师研训队伍，我们开展了毕节市乡村幼儿园园长培训。为帮助幼儿园开展教研活动、园区环境创设、推广普通话、科研建设等，我们派遣大量专业技术教师在业余时间去鸭池、金海湖、梨树镇等乡镇幼儿园开展基层服务工作。针对毕节市幼儿园教师紧张，急需大量幼儿教师的情况，我们安排学生在本地金海湖新区、赫章县、黔西县公立和私立开展实习工作。

对外交流篇

“他山之石 可以攻玉”。我身处贵州山区，但心也会向大海和远方，我坚持开放式办学，紧密结合国家国际化人才培养的战略目标，开启“请进来、走出去”的双边模式，以培养具有国际视野、国际教育背景、国际化专业水平的学前人才，更好地服务地方经济社会发展。

2017年11月9日，我第一次邀请以色列奥兰尼教育学院召开儿童教育研讨会，就学科专业建设及教育教学进行了深入交流研讨。2019年7月1日-26日，我又邀请了以色列奥兰尼教育学院Paz Elnir博士、Gail Suskin博士分别为学前教育、早期教育专业实习学生作了系统深入的培训。目前，我们双方正积极探索、创造接受交换生的机会，寻求发展双学位项目等合作事宜，积极推进我的师生到以色列奥兰尼学院学习、交流和培训等工作。

时光它不语，却回答了所有，回眸历史，学前教育改革我们一路都在同向而行，这十年是我思想理念更新最快的十年，这十年是我治理体系和人才培养模式不断优化的十年，这十年是我改革步伐迈得最大的十年，这十年是我办学史上进步最快的十年。未来，学前教育改革的路还很长，我将以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，充分调动一切积极因素，全力以赴建设特色鲜明的学前教育专业。