2021年11月29日-12月10日，“贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划”项目（以下简称“民族教育质量提升项目”） 系列培训研讨会在贵阳召开，系列培训研讨会分别为：乡村振兴优质特色学校建设支持项目（子项目Ⅰ）培训研讨会，民族地区中小学高质量发展建设支持项目（子项目Ⅱ）培训研讨会，民族地区基础学科（领域）质量提升专项课题支持项目（子项目Ⅲ）培训研讨会。

会议的主要内容是项目工作研讨交流、项目实施专题培训、项目任务指南和项目评估验收方案的意见征求。会议的基本流程是项目建设推进工作交流发言、专家点评与问题研讨、按会议主题分类别进行专题讲座。参加系列培训研讨会的有90名子项目Ⅰ学校（村小教学点）负责人，90名子项目Ⅱ学校（乡镇以上中小学）校长，208个专项课题负责人，30个项目县、7个市（州）的三个子项目负责人。会议期间，民教处还召开了7个市（州）、30个项目县项目分管负责人的资金管理调度会，要求及时下达资金到项目学校，并按照《贵州省民族教育专项资金管理办法》（黔财教〔2021〕83号）规范使用资金，提高资金使用效益。

一、乡村振兴优质特色学校建设支持项目（子项目Ⅰ）培训研讨会

30个来自第一批（2021年）项目县、项目校及市（州）的代表分别对项目启动以来的项目管理或推进情况进行了经验分享。点评专家适时给予有效点评。一是各项目县初步建立了相应的项目管理措施，比如安龙县教育局从成立县级项目管理团队，制定县级服务保障措施以及强化教师培训来推进项目校教学质量的提升。二是项目学校小班化建设与质量得到提升，比如荔波县瑶庆民族小学“三五三”小班化高效课堂教学模式、天柱县远口镇元田小学小班化教学探索以及周末组团式学习小组活动等。三是德育与文化建设初显成效，比如龙里县贵龙小学德育理念和“5个1”常规、印江县刀坝镇兰克小学的“六优校园·幸福家园”建设等。四是学生学习体验与学校特色建设得到提高，比如剑河县温泉希望小学的“三位一体”阅读教学模式、龙里县醒狮小学的“1+2+1”教学特色项目等。

本次培训研讨会，铜仁学院董世华教授作了《小班化教学与质量管理》的讲座。台江民族中学终身荣誉校长陈立群作了《依托校本资源，唤醒内在活力》的讲座，重点阐述了校本培训的动力机制构建以及校本资源开发的理念与路径等内容。杨跃鸣主任作了《民族教育质量提升行动项目建设的总体思路与子项目Ⅰ的关注点——兼谈乡村小规模学校学生学习体验问题》的专题讲座。

二、民族地区中小学高质量发展建设支持项目（子项目Ⅱ）培训研讨会

研讨会上，30个来自第一批（2021年）项目县、项目校及市（州）的代表分别对项目启动以来的项目管理或推进情况进行了经验分享。点评专家分别对汇报的项目县或项目学校的管理或项目推进情况进行了有效点评。一是各项目县或项目校文化育人与文化建设得到加强，比如荔波高级中学开展的“红色文化周”德育主题教育活动、校会、主题班会、专家讲座、观看红色电影、参观红色教育基地、红色文化知识竞赛等活动促进学校文化育人；白马湖街道中心学校开展布依蜡染、民间刺绣、民间歌舞、民族体育、创客科技等活动，继承和发展优秀传统民族文化，推进学校文化建设；二是各项目县或项目校初步建立了质量管理激励约束机制，比如龙里县教育局建立“五个一”工作机制，确保项目实施落地生效；独山二中细化教学常规方案及制度，强化学校教学质量管理等；三是学科课程教学改革得到弘扬，比如三都第四小学开展“N+3”教学模式改革，独山县玉水小学开展的“三主”“三自”“三维”“333”课堂教学模式改革，剑河县第四中学实施的“五步三查”课堂教学模式改革等。

在本次研讨培训会上，贵州师范大学熊梅教授作了《学校文化育人的问题与对策》报告，她从自身调研对象入手，阐述了当前我省民族地区学校教学质量提升的问题，揭示了学校校本特色不够鲜明，社团活动不够丰富，学校育人功能不凸显。贵州省实验中学原校长刘隆华也作了《没有惩戒的养成教育难养成》的讲座，重点讲授了该校养成教育的内容，养成教育的实施的困难与机制。最后，贵州省民族教育质量项目办杨跃鸣主任作了《民族教育质量提升行动项目建设的总体思路与子项目Ⅱ的关注点——兼谈教师课堂能力建设问题》的讲座。

三、民族地区基础学科（领域）质量提升专项课题（子项目Ⅲ）培训研讨会

会上，30个课题负责人首先分别对各自项目推进情况进行了经验分享。点评专家分别对汇报的课题推进情况进行了有效点评。一是学科学法研究初显成效，比如平塘县卡蒲毛南族乡中心校开展“每天阅读一篇美文”“故事大王”评比、班级“阅读之星”评比，国学经典诵读等活动，抓好每天的“晨读”和“午读”，每周更换“阅读推荐卡”等鼓励学生好读书，读好书。福泉市第四小学课题组组织开展较为大型的科技活动挖掘小学生的创新能力，培养学生的创新思维。二是学科教法效果得到提升，比如龙里县民族完全中学开展用GeoGebra辅助教学和制作GeoGebra辅助教学实验课件开展实验探究教学。荔波高级中学设计“以学生为主体课堂教学”的新《课堂教学观察和评价表》，深入化学课堂调研。三都县猴场独立示范性实验学校课题组内开展英语学科多模态理论下思维可视化教学模式同课异构活动，多模态理论下PWP教学模式教研活动等。三是团队建设得到加强，比如是威宁县教育局组织开展各学科名师工作室联合教研活动，邀请深圳市蛇口育才教育集团专家团队到校联合教研并选派五名教师作为名师培养对象到深圳市蛇口育才教育集团跟班学习。从江县丙妹镇大歹小学邀请南明小学的艺术专业老师来给孩子上课，请专业的团队给孩子做拓展训练，请专业的心理老师给孩子们做心理辅导，艺术教育、安全教育、心理健康教育等都得到开展。安龙县项目组多次邀请省教育科学院专家为黔西南14项专项课题进行中期指导等。

本次培训研讨会上，贵州省教育科学院杨立昌教授作了《中小学教师如何强化课题研究的问题意识》。贵州省民族教育质量项目办杨跃鸣主任作了《民族教育质量提升行动项目建设的总体思路与子项目Ⅲ的关注点——兼谈教研成果与教学成果问题》的讲座。最后，贵州师范大学熊梅教授作了《一线教师如何做好课题研究》的讲座，重点讲授了行动研究的四大策略，一是提高研究角色意识；二是遵循行动研究程序；三是掌握行动研究方法；四是做好资料收集整理。