精选三支队伍  服务项目建设

——安龙县组建项目管理服务团队的实践与探索

安龙县作为2021年民族地区基础教育质量提升行动项目县，为服务项目建设，破解全县基础教育质量发展不平衡不充分、质量短板弱项明显、质量服务不适应新时代高质量发展要求等问题，优化项目实施管理机制，挑选项目管理团队做好服务制度保障，遴选学科团队专业服务，助力乡村教育振兴，整合课题研修队伍，培育优秀教学团队，筹智聚能，服务项目建设，助推教育高质量发展。

一、挑选项目管理团队，做好服务制度保障

团队就是力量，选准“领头雁”，带出一个团队，聚能合力，服务项目建设，安龙在行动。按照干部管理办法，从全县优秀校长、教务主任、股室负责人中层层考察县项目管理团队负责人。经逐级考察，教育局正科长级干部、历任安龙县新桥中学、安龙县职业学校、安龙四中、招堤一小等学校校长的符佐林同志任县项目办主任，教育局正科长级督学刘龙才任项目Ⅰ组长，教育局正科级干部、历任安龙一中、四中校长的高明贵同志任项目Ⅱ组长，安龙一中校长助理、县教育局教研室主任刘光书任办公室副主任兼项目Ⅲ组长。从全县挑选优秀管理者、省州教学名师、骨干教师为成员组成管理服务团队。通过召开专题会议，研究项目服务保障措施。出台《安龙县教育局关于成立贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划领导小组的通知》《安龙县教育局关于结伴乡村·强师提质行动方案》《安龙县教育局关于乡村振兴优质特色学校建设走教工作安排的通知》《关于聘请唐滟等78名教师为民族地区基础教育质量提升行动项目学校学科指导专家的通知》《安龙县教育局关于民族地区基础教育质量提升行动校历安排》《安龙县教学常规管理规范》等文件。做好教师保障、制度保障、资金保障，为项目的有序推进奠定了坚实的基础。

管理服务团队实施“三个一”加强工作推进力度，每周一次调度，每两周一次到校帮扶、指导，每月一次推进、小结，有序推进项目建设。

二、遴选学科专业团队，助力乡村教育振兴

为服务项目学校，建设一支由137名学科骨干教师和87名兼职教研员组成的高素质学科专业服务队伍。学科骨干教师团队由特级教师、省级名师工作室主持人、省州教学名师、骨干教师组成，按学科安排137名骨干教师与项目校教师结成师徒关系。以两年结伴时间，制定师徒质量提升和专业成长目标。每周通过线上磨课、线下到项目校示范教学、双师同堂、教研活动指导、课题研修、徒弟跟岗研修等开展活动，严格过程管理，两年实现结伴目标，认定县城骨干教师乡村工作经历和师徒帮带合格。兼职教研员面向全县考选，全县208名学科教师通过现场抽题备课、无生课堂展示、无师教研展示等环节激烈角逐，遴选出87名兼职教研员。根据兼职教研员学科划定项目指导学校和教研责任区，落实教研指导目标，按月开展学科连片教研活动，实现教学点、中心校所有学科教师集中教研，围绕真问题，从学界观点、研究现状、名师课堂、本土课堂、教学评价与反思开展精准研讨。要求有主发言人、专家指导、领导讲话，做到人人发言，人人体验教研。两年时间兼职教研员片区指导成绩达到提升目标，认定为学科带头人和乡村支教合格。通过学科团队引领教师实现专业化成长，实现城乡教育均衡发展。

三、整合课题研修队伍，培育优秀教学团队

教育大计，教师为本，质量大计，科研为本。安龙县共立项民族地区基础学科（领域）质量提升专项课题7项，涉及德育与文化育人、语文、科学、质量保障服务政策等学科领域。根据各立项课题研究团队组成情况，对各课题研究人员进行整合。按课题研究内容遴选县内主持完成省级课题和获得省级教学成果奖、科研成果奖教师加入课题主研人员或进行指导。组建语文、数学、英语三个课题研修工作坊，由课题负责人符佐林、刘光书、唐滟分别任坊主，每个工作坊遴选20名骨干教师与课题组成员一起开展研修，按照各课题任务清单，以课题组成员为主体，聘请省专家指导完成课题文献研修、方法研究、教育叙事等逐一落实研究任务。教育局服务组做好服务保障，落实课题台帐管理做法，细化环节，规定时间表、路线图，任务目标；落实周调度、月推动、季汇总，完成过程指导。通过工作坊培养教育科研火种，壮大研修团队，培养学科团队。

总之，挑选项目管理团队做好服务制度保障，遴选学科团队专业服务，助力乡村教育振兴，整合课题研修队伍，培育优秀教学团队，聚力服务项目建设，作为优化项目团队建设的几点尝试，还不完善，期待专家补充指正，恳请专家批评指正。