一、项目背景

2011年以来，学前教育规模迅速扩大，教师数量急骤增加，但由于财政资金主要解决硬件建设，农村幼儿园教师大量从小学转岗，由于受小学教学思维影响，农村学前教育“小学化”倾向较严重。近几年，我市学前教育工作重心正在从规模转向质量，由此，很多幼儿园老师不知所措，因此，我市提出了从幼儿园环境建设三年目标，第一阶段建“有用”环境，第二阶段建“有效”环境，第三阶段建“发展”环境，随后提出了农村幼儿园三个改变，一改变作息时间，二改变教室空间，三改变教学组织。由于全市只16县（区、市）有6个建了专门学前教育机构，没有专门的地方有专人负责，将全市16个县（区、市）划分成6个责任区，各县（区、市）将幼儿园纳入集团管理，当时全市共有36个集团，基本建成和完善了全市学前教育管理体系。但管理团队整体专业能力较弱，在学前教育推进过程中指导不到位。希望通过儿慈会项目能支持我市全市骨干指导组和集团龙头园骨干指导人员能力提升，将对全面推进和提高质量发挥较大作用。

二、项目执行情况

（一）“学”，2018年9月11日，我市22位学前教育管理者前往山西芮城交流学习，此次学习，让各园所管理者在交流中学得的经验，并根据自身条件，进行整改落实，并更好地开展“课程游戏化”，“游戏材料本土化”。同时带动村级幼儿园、其他幼儿园的发展，真正落实抓中间、促两头，以课程游戏化及游戏材料本土化为抓手、以责任区、集团为支架整体推进。

（二）“学”，2018年9月26日，根据《中华儿慈会起点工程项目实施方案》的安排，北京天下溪教育咨询中心郝冰老师，对遵义市播州区龙坪镇中心幼儿园、龙坪兴隆村幼儿园开展了调研工作，对我市的镇、村级幼儿园做了进一步的了解。随后，项目顾问郝冰老师聚集该项目的所有成员、以及遵义市职业技术学校、播州区职业技术学校学前教育部负责人等三十余人在龙坪镇中心幼儿园开展了为期两天的工作坊学习。此次工作坊，通过理论阐释与现场体验，深入浅出地使项目成员理解游戏对于儿童身心发展的重要意义，让成员们在现场与材料互动，发挥自主性充分感受自主游戏的乐趣，通过创造的多种玩法，打开了在教学活动中如何指导幼儿进行游戏材料本土化的思维和脑洞，也对自主游戏有更深刻地理解和体会。

（三）“看”，2018年12月中旬，由市学前教育发展中心组织了人员对12所项目园推进实施情况进行了督查指导，在督查工作中，大家认为各园所都已初见成效，已有所行动具体表现在：1.有效利用本土化材料进行环境创设。2.区角中投放了多种类别本土化材料供幼儿操作。3. 本土化材料简单易操作，容易被幼儿接受。4. 利用常见的材料，增强了幼儿对社会和生活的认知。5.既弥补了乡村幼儿园玩教具及游戏材料的不足，又满足了幼儿游戏的需要。6.教师在合理挖掘自然资源进入课程内容的能力得到明显提升。7.定期指导、推进项目园展示活动筹备情况等。

（四）“研”，2019年4月3日，对12所项目园进行以主题活动的实施带领大家如何根据主题引导幼儿园教师开展教研活动，以及<<村级幼儿园活动材料的选择与运用>>进行培训。

（五）“做”，2019年5月23日，由学前教育发展中心组织督导指导小组赴12所幼儿园进行现场督查指导，并对项目园中其中四所申报本年度“遵义市市级示范幼儿园”进行重点督导。

（六）“做”，2019年9月20日，12家项目园，20余人前往遵义市播州区龙坪镇兴隆幼儿园进行现场现场教研活动，此次教研分别就本土化材料的游戏设计、现场观察孩子玩法及教师诱导等方面展开了实践和研讨。

（七）“验”，2019年10月10日至10月12日，由遵义市教育局学前教育科组织相关专家团队，对12所项目园进行现场验收，并打分排序，列出该项目优质园所。

三、项目成效

（一）通过该项目的推动，各试点园得到上级主管部门的重视与支持，一是加大对试点园管理团队的学习培养，在项目进行期间，各园所管理者参加上级部门组织学习培训合计112人/次；二是以满足幼儿的活动场地为重点，改造园貌园舍。如：凤冈县花坪镇幼儿园将闲置停车场变建构区、废弃长廊变泥工区；红花岗区十幼在户外铺设塑胶场地；黄家坝中心幼儿园室内外环境都进行升级改造，户外活动操场安装了悬浮地板，增设了自主体能区，沙池区，水池区，综合建构区，涂鸦区。

（二）各试点园基本能够创设出使用本土化游戏材料、具有儿童发展意义、材料丰富的室内、户外区域。

正安谢坝乡充分利用竹子搭建各个区域，如：乐乐园、角色扮演区、音乐演奏、体能训练（悬吊架、攀爬梯、）等。泥工区、木工房巧妙利用材料，提供有用的环境。生活区幼儿通过采摘树叶进行游戏，取材方便，有着浓浓的乡土气息；新蒲新区新舟镇中心幼儿园充分利用当地资源，结合靠近机场的优势创建各种区域，利用家长资源打造野战区；户外场地宽敞，本土材料投放丰富；凤冈县花坪镇幼儿园，该幼儿园结合本地特色，运用本土材料，废旧材料创设了“彩艺乐园角色扮演区等适宜幼儿游戏的活动场所，并能通过环境的创设辅助教育教学。环境体现为幼儿服务，如对轮胎的运用，利用廊道创设泥工区、幼儿与环境有互动；红花岗区第十幼儿园，环境优美、材料丰富、有城乡结合氛围，班级投放的本土材料与课程教学实施有效结合；环境创设中，能利用当地本土资源，并巧妙地创新玩法，美劳室中投放了各种自然材料：种子、瓜果籽，巧用废旧材料，幼儿作品较为丰富。

（三）培养农村学前教育引领者、发展试点园，来支持县域学前教育发展的有效路径，为聚焦其他教育议题、其他区县的学前教育质量提升工作提供参考。其中正安谢坝幼儿园接受各县、乡（镇）幼儿园参观交流7次，下派辐射指导两所幼儿园16次；凤岗花坪幼儿园接受各县、乡（镇）幼儿园交流参观5次，每月到关口、东山、凌云、鱼跳四所村级幼儿园入园指导一次，共11次，单独指导鱼跳、东山村园3次，组织村园教师到花坪镇幼儿园参观学习并开展教研活动8次;播州区龙坪镇幼儿园实行专人专园帮扶，组建8个帮扶小组，多次深入到各村级园进行帮扶，通过帮扶，该镇8所村级园游戏时间得以保证，游戏环境得以改善。

（四）教师家长的教育观念、教学方法、角色定位改变了，孩子的学习方式、品质改变了，幼儿园的质量大幅度提升，12所项目园中4所创建为市级示范幼儿园。